Societatea de Geografie cere ca disciplina să fie reintrodusă la examenul de Evaluare Națională și ca probă obligatorie la Bacalaureat

„Rezultatele testelor PISA 2018 au dovedit teoretizarea excesivă a conținuturilor, o centrare a învățării pe achiziții și nu pe dezvoltarea competențelor integrate, Geografia, în sfera științelor, având
clar scopul și instrumentele conectării învățării la aspectele practice – de orientare în spațiu, timp, de conectare cu realitățile lumii contemporane cu provocări globale sau raportate la arii, regiuni
(climatice, politice, sociale, etc.), cărora tinerii vor trebui să le facă față în viitor”, se arată într-o luare de poziție a Societății de Geografie din România.

În viziunea reprezentanților societății, în învățământul gimnazial și liceal, geografia a fost trecută în umbră, aspect care poate duce, în timp, la diminuarea capacității tinerilor de a manifesta respect
pentru diversitatea naturală, integritatea și originalitatea peisajelor geografice, respect pentru biodiversitate, problematici abordate și în testele PISA.

În aceste condiții, Societatea de Geografie din România solicită:

– desființarea ariilor curriculare;

– integrarea Geografiei ca făcând parte din domeniul Științe (atestat printre altele și de testele PISA) așa cum este cazul în mediul universitar.

– reintroducerea Geografiei ca disciplină la examenul de evaluare națională;

– reintroducerea Geografiei ca disciplină obligatorie la examenul de bacalaureat la toate filierele și profilurile.

„Este foarte importantă poziționarea Geografiei, ca știință, în domeniul de competențe „Matematică și Științe”, deoarece testele din domeniul științelor sunt diferite de testele care vizează istoria, religia și disciplinele socio-umane, discipline care acum, în România, sunt poziționate, împreună, în aria curriculară „Om și Societate”, se mai precizează în luarea de poziție a Societății.

Potrivit sursei citate, profesorii de Geografie din România asigură opinia publică și factorii de decizie din Ministerul Educației și Cercetării că schimbările solicitate vor conduce la rezultate
superioare obținute de România atât la testele naționale (clasele II, IV, VI), cât și la cele internaționale, respectiv PISA.

59% dintre elevii români pot înțelege un text de mărime medie și doar 1% au rezultate foarte bune la citire sau la științe. Aproape la fel arată procentele la matematică, dar aici 3% fac performanță, potrivit raportului PISA, care clasează România aproape de Emiratele Arabe, Bulgaria sau Moldova.

În urma acestor rezultate, se apreciază că gradul de analfabetism funcțional este mare: 44% dintre elevi nu înțeleg ce citesc.

România ocupă în clasamentul PISA locul 47 din 79 de țări.